Tutoría en la Universidad Nacional de San Martín, Tarapoto, Perú
DOI:
https://doi.org/10.56926/unaaaciencia.v2i2.44Palabras clave:
adaptación del estudiante, apoyo académico, educación superior, integración educativaResumen
La investigación evaluó el sistema de tutoría en la Universidad Nacional de San Martín, Tarapoto, Perú. Se empleó un enfoque no experimental de diseño descriptivo, con una muestra de 28 docentes, 175 estudiantes y 3 administrativos. Se utilizaron cuestionarios como instrumentos. Los resultados revelaron que el proceso de tutoría se dividió en tres etapas. La tutoría de inicio (I y II semestre) tuvo una percepción regular por parte de los estudiantes. La tutoría de estancia (III a VIII semestre) se desarrolló parcialmente, con un 53% de encuestados valorándola como regular. La tutoría de finalización de estudios recibió una calificación deficiente, con un 70% de encuestados expresando insatisfacción. En conclusión, se identificaron deficiencias en el sistema de tutoría, como la falta de acceso a información estudiantil, la ausencia de planificación y documentación de apoyo al desempeño del tutor y la falta de conocimiento tanto por parte de los alumnos como de los tutores sobre la acción tutorial. A pesar de esto, la incorporación e integración de los estudiantes en la universidad en gran medida dependió de su propio esfuerzo. Se destacó la necesidad de abordar estas deficiencias para mejorar el sistema.
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